德國電影《浪潮》改編自小說家托德斯特拉瑟1981年發(fā)表的同名小說，小說取材于真實的歷史事件：

1967年四月，美國加利福尼亞州的一位高中老師為了讓學(xué)生們理解法西斯主義，用五天時間向?qū)W生們灌輸紀(jì)律性和集體精神，這項實驗在后來產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

學(xué)生們竟真的代入進(jìn)去，并和對此持不同看法的人發(fā)生爭斗。

據(jù)說當(dāng)年這項實驗引發(fā)了不小的爭議。

1960年代冷戰(zhàn)的特殊時間段也讓這起“納粹速成手冊”成為西方陣營攻擊東方陣營的“樣板”——

縱觀法西斯和所謂的集體主義，就是在洗腦，就是把人們變成機(jī)器。

政客和媒體如是說。

隨后托的斯特拉瑟在此基礎(chǔ)上改編成小說，2008年被德國人拍成了電影《浪潮》。

后來這部電影幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)在國內(nèi)被一部分觀眾知悉，彼時紅色帝國早已成為歷史遺跡，正逢經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的國人對這部電影也并不感冒。

不過對于德國人而言，其特殊的歷史背景和戰(zhàn)爭遺留至今的創(chuàng)傷讓電影《浪潮》成為自由主義者時常拿來提醒人們的警示。

“1

《浪潮》里的始作俑者（電影）是德國一所高中的歷史老師文格爾（約根沃格爾 飾），比較不幸的家庭出身促使他自學(xué)成才，后來應(yīng)聘成為高所學(xué)校的歷史課教師。

注意這個人物的身世背景，在之后，隨著他發(fā)起“浪潮”實驗的過程中，我們可以感知到他也開始“入戲”了：

無論他本人承不承認(rèn)，他都在享受虛擬實驗中被尊敬的感覺。如要求學(xué)生們把自己虛擬為“浪潮”中的唯一領(lǐng)袖，在課堂上同他講話前一定要舉手，他允許后才可以發(fā)言。時時尊稱他為“文格爾先生”。

接下來，他在虛擬條件下對“浪潮”進(jìn)行理想定義：

首先，我們是一體的。

其次，我們是唯一的。

最后，我是一體中的唯一。

為了強(qiáng)化這種集體屬性，他還要求學(xué)生們統(tǒng)一著裝，穿白色襯衣和藍(lán)色牛仔褲。

學(xué)生們在這個虛擬實驗中的態(tài)度也在漸漸轉(zhuǎn)變，他們從不屑一顧到嘗試代入，從唯我獨尊到彼此看顧，從“我”到“我們”。截止到目前，大家狀態(tài)似乎還是正常的。

然而事情漸漸開始向著不太美妙的方向發(fā)展：

已經(jīng)“入戲”的學(xué)生們開始自發(fā)組織起來，晚上成群結(jié)隊在各種建筑物上噴涂“浪潮”的標(biāo)志，他們自動自覺地彼此之間行“浪潮”禮。甚至開始對拒絕更換服裝的同學(xué)譏諷謾罵。

學(xué)生馬爾科（馬科斯雷邁特 飾）在“浪潮”實驗發(fā)起前對女友卡羅（詹妮弗利奇 飾）言聽計從，實驗開始后，年少懵懂的他開始覺得女友并不了解他，包括他在生活上的痛楚，相反已經(jīng)加入“浪潮”的同學(xué)們無論男女都是他值得信賴的傾訴對象，大家彼此真誠地討論生活規(guī)劃和人生，這讓他有了一種歸宿感。

這在以前各自為政的班級里不可想象。

馬爾科在“浪潮”中找到了一種“大家庭”的溫暖。有這種感覺的還有另一位學(xué)生蒂姆（弗雷德里克勞 飾）。如果說馬爾科只是感覺到溫暖的話，蒂姆已經(jīng)把“浪潮”當(dāng)作唯一的人生歸宿。

在“浪潮”之前，蒂姆自卑、懦弱，他經(jīng)常受到學(xué)校霸凌，沒有同學(xué)會出手幫他，大家只是在看笑話?！袄顺薄遍_始后，同學(xué)們成了“我們”，當(dāng)他再次受到霸凌時，和他身穿一樣服裝的同學(xué)們出手了：

“我們是一體的?！?/p>

愛護(hù)、幫助、關(guān)懷。

蒂姆成了“浪潮”最忠實的擁躉。

然后，他和很多同學(xué)說：

“我們是唯一的”。

“2

對于文格爾老師的“浪潮”實驗，其他班級和校方最初只是當(dāng)作是一場尋常的模擬“游戲”，但人們開始發(fā)現(xiàn)這些統(tǒng)一著裝的孩子們似乎有些出格了：

他們開始攻擊對“浪潮”有不同看法的人，開始印刷關(guān)于“浪潮”的宣傳冊，開始在公共場合宣傳“浪潮”并用語言甚至武力應(yīng)對“異類”。

要命的是，通常這種沖突中，被攻擊的是一兩個，而“浪潮”則是一群。

至于始作俑者文格爾老師，或者此時已是“浪潮”中的“文格爾先生”，他沒有意識到這些問題，僅僅只是告誡和規(guī)勸，可他同樣沒有再提“社會實驗”這件事。

他很享受現(xiàn)在的狀態(tài)，很享受那種“我是一體中的唯一”的狀態(tài)。

對于一個家庭出身不幸，靠多年拼搏走上教師崗位的人來說，或許他并沒有在“浪潮”中得到實質(zhì)性的好處，但那種“我即權(quán)力，我的話便是唯一”的感受，對于他，或是對于任何人來說都難以抵擋。

盡管從觀眾角度看文格爾，他時常保持清醒，比如蒂姆忠誠到愿意自發(fā)當(dāng)他的貼身護(hù)衛(wèi)，他拒絕了。可他遲遲不愿結(jié)束這場“實驗”，作為一個成年人，一個中年男人，文格爾不可能感覺不到“浪潮”這項實驗正在變質(zhì)。

他保持沉默，甚至有意無意間左右著同學(xué)們的行為。

直到有一天，馬爾科在同卡羅因為“浪潮”的爭執(zhí)中打了卡羅，他懵了。跑去找文格爾，他說“我覺得我們不對勁，浪潮不對勁。我們變了?！?/p>

文格爾溫言軟語，依舊沒有明確表態(tài)。

但文格爾的妻子告訴他：

“承認(rèn)吧，你很享受?！?/p>

他方才恍然大悟：

我好像把這群孩子們帶歪了。

但此時，“浪潮”幾乎成為校園公敵。其他同學(xué)不明白為什么一言不合就會招致攻擊，為什么一定要和“浪潮”一樣穿著統(tǒng)一的衣服才能入場，為什么只有“浪潮”的同學(xué)才能說話。

至此，雙方終于爆發(fā)了激烈沖突。

“我們是唯一的？”

文格爾此時也許終于清醒過來了。

“3

在文格爾召集的一次“今天的會議關(guān)系到‘浪潮’未來”的集會上，他站在講臺上，告訴大家：

“我們是未來的希望，是德國的希望，我們可以改變這個社會，我們要用我們的熱血為德國的未來指引方向！我們是德國的唯一！”

臺下同學(xué)們紛紛鼓掌。

馬爾科按捺不住大聲呼喊“你是錯的！”

文格爾也不含糊：

“把這個叛徒帶上來！”

幾個同學(xué)將其扭送到講臺上。

文格爾問：

“接下來我們要怎么處置他？”

同學(xué)們茫然：

“不知道啊，是你要我們把他帶上來的啊?！?/p>

文格爾緩緩說道：

“同學(xué)們，都散了吧，這就是場實驗，我錯了?！?/p>

同學(xué)們嘩然，似乎大家的大腦開始嘗試切換模式，唯獨蒂姆崩潰了，他掏出槍指著文格爾說“你告訴大家‘浪潮’沒有結(jié)束。”

文格爾遺憾地?fù)u了搖頭。

蒂姆痛哭流涕，然后他把槍伸進(jìn)自己的口中扣動了扳機(jī)……

影片結(jié)束時，“浪潮”的同學(xué)們聚集在學(xué)校外或茫然或哭泣，他們看著被警察押走的文格爾，沒有人知道這段時間自己究竟在做什么。

但人們只看到蓋上白布的蒂姆被抬走。

他人生中也許最幸福的時光就是在“浪潮”中度過的，只是“浪潮”沒了，他的信仰也沒了，他的生命失去了存在的意義。

“4

本文中所有對白和臺詞都非原片，是我個人的總結(jié)歸納。

包括這句：

“用德國的劍為德國的犁開辟土地”。

這句話從不同的人嘴里說出來效果不一樣。

比如同樣是“今年落榜，明年二戰(zhàn)”，從理科生和“美術(shù)生”嘴里說出來結(jié)果也截然不同。

其實就我而言，不便過多評價《浪潮》包含的意味。

只是我覺得在人類文明發(fā)展的長河中，似乎總是從一個極端滑向另一個極端。

在某年的歐洲議會上，一名黑人女議員言之鑿鑿：

“歐洲是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底還是我們的”……

抱歉，只是調(diào)侃式總結(jié)。

矯枉過正的思維和行為同樣存在于西方，同樣在某年的德國，幾百名德國女性遭遇某國難民集體性侵，但似乎大家依舊都在小心翼翼地表達(dá)自己對“愛與和平”的堅持。

然而這種近乎自虐式的容忍終于在今年爆發(fā)——

意大利，數(shù)百名右翼人士集會上，人們統(tǒng)一開始行納粹禮。

此舉震驚了整個歐洲。

更令人震驚的是，互聯(lián)網(wǎng)上（注意，是網(wǎng)上）支持此舉的歐洲人越來越多……

物極，必反。

《浪潮》是部小眾電影，但它之于我的觀感是震撼的。

當(dāng)年美國加利福尼亞那位高中老師可能自己也沒想到，過去了這么多年，他的實驗從歷史中走進(jìn)電影，又從電影里走進(jìn)現(xiàn)實。

蒂姆這個角色之所以崩潰，很大程度上和他從集體的呵護(hù)中得到力量又失去力量有關(guān)。文格爾不同，他是成年人，他在一定程度上終于恢復(fù)了理智。

如果把這兩個角色同樣代入到現(xiàn)實呢？

誰能保證在某個特定的時間段里，人人都能拒絕極端？

所以，對于《浪潮》，我只能留白于此。

最后說一句：

《浪潮》是一部好電影。