《鳴龍少年》戲劇張力足夠，人物沖突爆棚，可惜缺少了常理與邏輯

《鳴龍少年》第五集，以有語言障礙的禹洋(張琛 飾)為敘事主軸，并輔以展現(xiàn)雷鳴(張若昀 飾)的激勵(lì)式教學(xué)和桑夏(黃堯 飾)的柔性輔導(dǎo)。

除此之外，還從側(cè)面點(diǎn)出了李燃(王鏘 飾)的隱藏技能，并為程雨杉(飾)之后的家庭不幸埋下了伏筆。

這是將《鳴龍少年》從只有問題兒童拉向家長(zhǎng)同樣問題重重的一集，更是在戲劇張力與人物突沖方面做到極致的一集。

可就是如此出彩的一集《鳴龍少年》，卻讓我們看到了華麗辭藻背后內(nèi)涵的蒼白無力。

在一浪高過一浪的大潮背后，只不過是因月球引力導(dǎo)致的曇花一現(xiàn)。

禹洋從小到大的人生遭遇固然有其社會(huì)普遍性，也值得被作為典型供家長(zhǎng)與老師深思并尋求解決之道。

雖然作為教書育人的學(xué)校，無法像醫(yī)生那樣從根源處徹底改變禹洋的語言障礙。

但作為家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)，或許能比《鳴龍少年》中給出的解決方式，有更多的理解與善意忽略。

如果沒有小學(xué)時(shí)期的遭遇和無知對(duì)待，或許今天的禹洋會(huì)有另外一番樣貌與光景。

面對(duì)有語言障礙的學(xué)生，作為禹洋的小學(xué)老師，不僅沒有做到因材施教，反而用說好普通話為理由，讓有語言障礙的禹洋在課堂上不斷出丑。

即便在老師的呵斥下，全班所有同學(xué)沒有對(duì)禹洋做出過激的行為，但那種來自全班同學(xué)并非善意的眼神，以及來自老師看似鼓勵(lì)的要求，幾乎讓禹洋的心靈，從小學(xué)開始便被徹底摧毀了。

而對(duì)樣一種看似鼓勵(lì)的教學(xué)方式，如果說《鳴龍少年》在試圖介紹禹洋人生歷程的同時(shí)，希望為他安排一個(gè)并不算太差的老師。

那么當(dāng)時(shí)間來到禹洋的高中時(shí)代后，回頭望向閃回的學(xué)生時(shí)代，將是一次失敗且沒有常理性的嘗試。

比起小學(xué)時(shí)代那段讓人難以言表的課堂鼓勵(lì)式教學(xué)，已經(jīng)是高二學(xué)生的禹洋，居然還有一個(gè)粗線條到讓人咋舌的母親。

在同事面前人緣好到爆炸的禹母馮燕，按理說應(yīng)該是一個(gè)對(duì)人情世故很在行的母親。

可偏偏就是這樣一個(gè)母親，不僅完全無視語言障礙對(duì)禹洋造成的傷害，更是像照料一個(gè)襁褓中嬰兒那般，去照顧眼前這個(gè)已經(jīng)上高二的兒子。

這樣一種粗線條母親的人設(shè)，雖然能為劇中人物帶來極為強(qiáng)烈的戲劇張力，卻完全無法將觀眾帶入其中，因?yàn)檫@一種脫離了人性邏輯的人設(shè)。

比起馮燕這樣一位粗線條的母親，雖然從邏輯上很難讓觀眾信以為真，但這種父母并非不可能真實(shí)存在。

而作為寄人籬下的李燃，在前幾集中已經(jīng)被塑造成窮人家孩子早當(dāng)家的形象，卻在偷拍這件事上表現(xiàn)出了稚嫩與不合常理。

我可以理解年輕氣盛的李燃，全然不顧自己的身份與地位，在正義感爆棚的情況下當(dāng)面質(zhì)問沈耀(李明德 飾)。

但卻無法理解《鳴龍少年》為他設(shè)計(jì)的一系列小動(dòng)作、小細(xì)節(jié)上邏輯混亂。

當(dāng)奶奶喊李燃出來吃飯時(shí)，快要查到誰是偷拍者的李燃，在猶豫再三之下，拔掉筆記本電腦的電源線，將其帶到了廚房繼續(xù)尋找真兇。

如果此時(shí)的李燃敢于如此明目張膽的尋找真兇，那么當(dāng)奶奶喊他吃飯時(shí)，他那種急于合上筆記本電腦的動(dòng)作，難道只是一種下意識(shí)的肢體反應(yīng)嗎？

當(dāng)李燃與沈耀攤牌之后，當(dāng)沈耀用奶奶做飯?jiān)絹碓较掏{李烯之后。

已經(jīng)正面與沈耀剛上的李燃，居然將自己的筆記本電腦留在了廚房。

這幾乎是一種完全沒有邏輯性的劇情設(shè)計(jì)，這幾乎是一種完全沒有理由與可能性的劇情設(shè)計(jì)。

當(dāng)沈耀離開飯廳上樓后，李燃是遇到了什么性命攸關(guān)之事，讓他將自己的筆記本電腦丟在廚房，而自己卻不知去干了呢？

如此一來，雖然為沈耀提供了夜深人靜時(shí)毀滅證據(jù)的機(jī)會(huì)，卻也將本該有著強(qiáng)烈人物沖突的劇情，弄到了不倫不類的境地。

沈耀因禹洋弄臟了息的新鞋懷恨在心，并為此展開了一系列針對(duì)禹洋的報(bào)復(fù)，是完全合乎情理與邏輯的。

可偏偏在最后即將要將沖突點(diǎn)從禹洋轉(zhuǎn)向李燃時(shí)，弄出了這么一出毫無邏輯性可言的滅證大戲。

關(guān)于《鳴龍少年》的解讀暫時(shí)先寫到這里，更多精彩解讀且聽下回分解。

若覺得文章不錯(cuò)，還請(qǐng)點(diǎn)贊、分享與關(guān)注哦，圖片來自網(wǎng)絡(luò)。

往期精彩：被貼上“麻辣”標(biāo)簽的《鳴龍少年》，如此描寫老師與學(xué)生意義何在？