12月新劇扎堆，但要選一部后勁最強的作品，七話相信非《鳴龍少年》莫屬，這部以高考為題的作品，戲劇張力與立意內核，都格外出彩。

影視劇需要的戲劇沖擊，被導演與編劇拿捏得很好。不同于過往離不開家長里短，這次的教育，從一個看起來很“懸浮”的點入手：學渣逆襲。

學霸云集的鳴英與學渣扎堆的龍海兩校合并，學生按成績被劃分為桃李班、松柏班，前者是一本預備役，后者，是眾人眼中的本科棄子。

為了證明學校沒有放棄差生，副校長婁靜之請來師弟雷鳴(張若昀 飾)成立實驗班，主打能讓“學渣逆襲上一本”，而雷鳴，又將目的再進一步。

一年之內，他要讓墊底學渣，考上第一名校清北（對標現(xiàn)實中的清華北大）。

學渣逆襲不僅要上一本還要進清北？無論劇里還是現(xiàn)實，似乎都是天方夜譚，但這個看似“懸浮”的設定，開局便拉起了極佳的戲劇效果。

學渣逆襲、熱血青春，《墊底辣妹》的勵志氛圍瞬間來了；師生博弈，友情與親情，屬于少年時期的細膩溫暖，同樣一層層鋪墊起來。

能把容易顯得“壓抑沉悶”的教育題材以極致戲劇化的風格落地，是《鳴龍少年》能開局便讓觀眾眼前一亮的關鍵，但故事的精彩，不僅僅在戲劇效果。

還在讓觀眾共鳴的青春痛點與執(zhí)念，同時讓觀眾思考咀嚼的人生命題。

由雷鳴成立的十一班，開班五個學生，個個都是“奇葩”。

李燃(王鏘 飾)，對學習漠不關心，一心只想做“龍海喬布斯”，每天不是到電子城接活，就是想方設法給同學修手機賺錢。

程雨杉(飾)，想找個男人帶自己到大城市生活的漂亮女孩，成績除了數學以外門門不及格，性格孤僻冷漠，對父母和同學都沒有好臉色，抵觸一切人情交際。

邊曉曉(飾)，典型的討好型人格，在家討好姑姑姑父，在學校討好形成小團體的同學，學業(yè)不用心，夢想成為人氣網紅。

江晴朗(飾)，曾經桃李班優(yōu)等生，現(xiàn)在的松柏班差生，心思幾乎都放在如何作弊維持成績，與唱歌表演在校內出風頭上面。

禹洋(張琛 飾)，表達吃力的社恐少年，看起來每天都在刻苦學習，其實連基本的知識邏輯都沒有用心捋清清楚，是典型的“表演型努力選手”。

五個學渣，渣得各不相同，這樣的他們，能夠逆襲嗎？

這里，編劇其實在努力與天賦之間做了一個能說服觀眾的平衡點，雷鳴選擇的幾位學渣，雖情況不同，卻也同時存在一個共性：潛力型選手。。

或者說，他們本身有潛力成學霸，卻因為種種原因，徘徊在學渣行列。

這便讓一年逆襲考清北，有了一定的可行性，讓故事不至于真的懸浮起來。而影響他們成為學渣“種種原因”，有三層。

第一層在少年對人生的錯誤認知。

站在“大人”視角，高考是大部分人改變人生最關鍵的機會，它給了出生沒有考好（家庭差）的學生，一次重新洗牌的機會。

也給了大部分學生，減少未來人生阻礙的機會。

它對人生的重要程度，沒人可以否認，但學渣們，為什么不愿意把握這次機會？因為很多少年人，弄錯了改變人生的方式。

正如李燃與程雨杉。

李燃前期執(zhí)著于“創(chuàng)業(yè)”，認為這是他早日擺脫貧困處境成為喬布斯那樣的成功人士，讓奶奶不再看人臉色辛苦工作的唯一途徑。

年輕的他，意識不到成為“喬布斯”不是有電子天分即可，甚至沒有意識到，創(chuàng)業(yè)這條路，是需要有風險承受能力的。

程雨杉前期試圖尋找有錢男人帶自己去大城市，也并不是想當金絲雀，而是她想要擺脫繼父騷擾的壓抑原生家庭。

年少的她錯誤地以為伴侶可以將自己拉出家庭的泥潭，殊不知，如果自己立不起來，畸形的婚姻只可能讓她跳進另一個家庭沼澤之中。

無論李燃還是程雨杉，他們當下能接觸的改變人生機會，都是高考。

考上一所名校，會為李燃的創(chuàng)業(yè)夢想積累更多的知識與人脈；考上一所名校，無需伴侶，就能讓程雨杉擺脫原生家庭，擁有更扎實的人生資本。

雷鳴給學生們上的第一課，從十一班成立之前就開始了，他給幾位學渣心中種了一顆種子，這顆種子，讓他們逐漸意識到，他們需要抓住高考。

讓他們意識到，他們其實，很想學好，很想考上好大學。

第二層，在學生對學習的別扭理解。

青春期的少年，容易將叛逆當成主旋律，“聰明”的學渣，更容易犯一個錯誤，不愿承認自己成為學渣是心不在學習、努力亦不在學習。

他們別扭地覺得，那些老師、家長贊不絕口的學霸們，是因為比自己擁有更好的“條件”，或是天賦，或是家庭，亦或者，是擁有優(yōu)秀的老師。

然，雷鳴用桃李班與松柏班的教室情況對比，讓他們認清一個問題，大部分學霸與學渣之間的差距，在自制力、對知識的渴望及高效學習方法的培養(yǎng)。

大部分學霸，并不是很多學渣以為的“書呆子”，亦不是在表演學習，而是，因從學習中找到了目標，因向自己的夢想越來越靠近，而專注努力。

學習，是為自己而學。

這句話每個家長、每位老師都說過，卻不是所有少年人都能理解。

十一班五位“學渣”便是沒有理解的那波學生，他們因當下而痛苦，因未來而迷茫，卻一直沒有意識到，學習是他們解決痛苦與迷茫的重要渠道。

第三層，在家庭教育對孩子的影響。

家庭因素，是少年人成長過程中影響最大的因素，亦是《鳴龍少年》筆墨最多著力點，站在上帝視角，你會發(fā)現(xiàn)十一班五小只或多或少都有一些心態(tài)問題。

程雨杉是回避型人格，對其他人很抵觸。邊曉曉是討好型人格，會下意識討好周圍所有人。李燃看起來很有攻擊性，從不避諱家境差的事實，實則自卑脆弱。

江晴朗看起來活潑開朗，骨子里卻早已逆反。最內向的禹洋，已經不是簡單的社恐，而是情緒快到了崩潰爆炸的邊緣。

而造成這些結果的原因，皆來自家庭。

程雨杉家庭重男輕女，繼母對自己心思齷齪，她因心疼母親而開不了口反抗，又因傷害切實存在而隱忍壓抑，只能用冷漠鋒利的外殼去保護自己。

李燃用攻擊性十足的性格去包裹自己內在的自卑迷茫，因為父逝母離，年邁的奶奶為了他忙于生計，他渴望改變、渴望指引，卻不知道如何求助。

江晴朗，原本成績優(yōu)秀的他為何越來越差？

母親的過度掌控與父親的不負責任，讓他相當矛盾，他心疼母親的付出卻也在母親的強勢中喘不過氣來，無形中用叛逆默默反抗，但越反抗越痛苦。

邊曉曉和禹洋，一個父母過度忽視，沒有考慮到寄人籬下對孩子心理成長造成的影響；另一邊，又極端保護，沒有意識到孩子也擁有獨立的人格。

病態(tài)的家庭環(huán)境，或者錯誤的家庭教育疏導方式，往往是青少年“叛逆”的根源，而很多人的“叛逆”，往往又是出于少年人潛意識的自保，而不是攻擊。

劇里五小只的原生家庭，每一個都堪稱現(xiàn)實問題范本。

每一個，獨立拉出來，都有很好的參考、教育意識，年輕人需要看，即使成為家長的父母們，或許也能從中，找到處理問題的方式。

雷鳴如何引導學生從家庭影響中走出來，把專注放在學習上，把努力，放在正確的人生道路上？又如何正確的反擊？這是《鳴龍少年》最觸動人心的議題，亦是學渣逆襲重要課程。

解決這三層問題，老師們總結下來的學習技巧，才能將效果真正發(fā)揮到極致，目標看起來很“懸浮”的熱血逆襲，才有機會，成為現(xiàn)實。